A tanulás kora : Felnőttoktatási Akadémia, Gyula 2002. október 16-19.

Összefoglaló

A hagyományoknak megfelelően ebben az évben is megjelentetjük a Gyulán megrendezett Felnőttoktatási Konferencia előadásainak anyagát. Célunk mindezzel kettős:
- Szeretnénk az egymást követő évek legfontosabb, a közoktatás területén lezajlott változásairól és azon belül különösen az iskolarendszerű felnőttoktatást érintő tendenciákról, felmerülő kérdésekről, problémákról tájékoztatást nyújtani, és
- egyúttal olyan anyag birtokába szeretnénk juttatni a területe iránt elkötelezett szakembereket és érdeklődőket, amely kielégítheti információs igényeiket, és ezen túl alkalmas arra is, hogy kijelölje, meghatározza azt az utat és szempontokat, amelyeken a jövő kutatásának és fejlesztésének célszerű haladnia.
Fontosnak tartjuk azt is, hogy a kötetet azok is haszonnal forgathassák, akik az érintett intézményekben tanítanak. Ezért már a konferencia témáinak a kijelölésekor szem előtt tartottuk ezt a szempontot, és ezért számos olyan téma és előadás került a programba, amely szinte azonnal „átfordíthatóvá", hasznosíthatóvá válik a gyakorlat számára.
Az idei konferenciát illetően a kötet olvasója (és a konferencia résztvevője) egyaránt meggyőződhetett) arról, hogy szemben a korábbi évekkel, két rendkívül fontos terület beépítésével igyekeztünk a konferencia tematikáját gazdagítani:
Több előadás is érinti azoknak a hátrányos helyzetű társadalmi csoportoknak a problémáját, akik mindeddig még nem tudtak (akartak) bekapcsolódni a „tanulás világába". Ezeknek a rétegeknek az integrációja, beemelése a munkaerőpiacra (amely a társadalmi kohézió egyik legfontosabb biztosítéka) csak az oktatás, az át- és továbbképzések csatornáin keresztül történhet meg. Mindezekben meghatározó szerepe lesz az iskolarendszerű felnőttoktatásnak, amennyiben képes továbbhaladni azon az innovációs pályán, amelynek kialakítása a kerettantervi program által létrehozott korszerű tantárgyi struktúra megformálásával vette kezdetét. Ennek a tevékenységnek az eredményes folytatásához számos területen segítséget kívánunk nyújtani az iskoláknak (pl. a tanártovábbképzés területén). TARTALOM
I. Előszó 5
II. Az új kihívás: az élethosszig tartó tanulás, új kompetenciák, új készségek tanulása
Sipos János: A felnőttoktatás helye és szerepe a közoktatásban 7
Mayer József: Pokol vagy paradicsom? 15
Vágó Irén: Az LLL fogalmának értelmezési lehetőségei a közoktatásban 25
Setényi János: Tanulóközpontú felnőttképzés 35
Radó Péter: A leszakadó, hátrányos helyzetű társadalmi csoportok 41
Schüttler Tamás: Görbe-e a PISA-tükör? 51
Csaláné dr. Ranschburg Ágnes: A folyamatos értékelés szükségessége 61
Maróti Andor: Elavul-e a műveltség a tudás társadalmában? 71
Csorna Gyula: A tanulás értelmezése és funkciói 79
Varga Attila: Környezeti nevelés és felnőttoktatás 99
III. Törvényi szabályozás és a fenntartói szándék
Palotás Zoltán: Az önkormányzati intézményfenntartók 113
Juhász József: A közoktatási törvény módosítása 121
IV. A hátrányos helyzet és kutatása
Lada László: A hátrányos helyzetből fakadó iskolai kudarcok 133
Singer Péter: Egy Phare-pályázat vizsgálatának tanulságai 159
Kerékgyártó László: Felzárkóztatás a felnőttkor küszöbén 169
V. Szervezetek és módszerek a lifelong learning világában
Hídvégi Péter: E-learning megoldások 183
Sepsi Zsigmond: Egy modellértékű konstrukció a piaci 195
Dr. Szabó József: A távoktatás lehetőségei 213
VI. Szekció-előadások
Harangi László: A „lifelong learning" paradigma és hatása 223
Mayer József: A tanulási környezet (meg)változása 237
Singer Péter: A mozgókép (film)-ismeretek tanításának lehetőségeiről 245