Oksági összefüggések megértése 6-10 éves korban

Összefoglaló

A munka célja 7
A téma kutatásával kapcsolatos történeti előzmények és elméleti problémák 12
Az oksági összefüggés megértésének fejlődését meghatározó tényezők 12
Oksági szintek, oksági típusok 30
A vizsgálatok tartalma és módszerei 57
A vizsgálatok tartalma 57
A kutatások módszerei 59
Felmérések (elővizsgálat) 63
Feladatmegoldás 63
Kikérdezés (exploráció) 65
Oktatókísérlet 66
Utóvizsgálatok 67
Az oksági összefüggések megértésének pszichológiai elemzése 69
A tanulók ismereteinek jellege és színvonala "A víz halmazállapot-változásai" című témakörben 69
Elővizsgálatok 70
A feladatmegoldás eredményei 86
Az oktatókísérletek eredményei 97
Az utóvizsgálatok eredményei 103
A tanulók ismereteinek pszichológiai sajátosságai "A víz halmazállapot-változásai" című témakörben 112
A tanulók ismereteinek jellege és színvonala "A testek térfogatváltozásai" című témakörben 115
Az elővizsgálatok eredményei 116
A feladatmegoldás eredményei 118
Az exploráció eredményei 136
Az oktatókísérletek eredményei 139
Az utóvizsgálatok eredményei 148
A tanulók ismereteinek pszichológiai sajátosságai "A testek térfogatváltozásai" című témakörben 159
A tanulók ismereteinek jellege és színvonala "A hő és a növények élete" című témakörben 160
Az elővizsgálatok eredményei 161
A feladatmegoldások eredményei 167
Az exploráció eredményei 179
Az utóvizsgálatok eredményei 187
A tanulók ismereteinek pszichológiai sajátosságai "A hő és a növények élete" című témakörben 195
A 6-10 éves gyermek világképének pszichológiai jellemzői 198
Az oksági összefüggések megértésének fejlődésében megnyilvánuló főbb pszichológiai tendenciák 217
Főbb megállapítások 227
A téma kutatásának időszerűsége 227
Az oksági összefüggések megértésének elemzése 229
A 6-10 éves gyermek világképének pszichológiai sajátosságai 232
Az ok-okozati összefüggések megértésének szintjei 234
Irodalom 235
A kísérletben alkalmazott képek 239