Hagyományok és új módszerek az általános iskolai 1-4. osztályos számtantanításban

Összefoglaló

Tartalom

Bevezető

Első rész

Az eredményesebb matematikaoktatásért
Törekvések matematikatanításunk buktató jellegének kiküszöbölésére
Jelentősebb kezdeményezések
Tanulságok
Az új tantervek felé
A felderítő munka módszerei
A felderítő munka eredményei
Matematikatanításunk alapvető hiányosságairól
Az oktató-nevelő munka tárgyi feltételeiről
Az oktató-nevelő munka tantervi alapjairól
Az iskolai gyakorlatról
A tankönyvekről
Az új koncepció kialakítása
Munkaformák, munkamódszerek
A hipotézis alapvető kérdései
A tantervkészítés alapelvei
A tanterv szerkezete
A tankönyvekről
A kézikönyvekről
Az új koncepció ellenőrzése
Sajtóvita
Ankétok
Írásbeli bírálatok
A tantervezet gyakorlati próbája, a kísérleti tanítás
A hipotézis ellenőrzésének eredményei
Az ankétok, a sajtóvita, írásbeli bírálatok eredményei
A kísérlet tapasztalatai
A tapasztalatok, tanulságok felhasználása
A tanterv és utasítások átdolgozása
A kísérleti tankönyvek átdolgozása
Tanítói kézikönyvek készítése
Az új tanterv bevezetése
A bevezetés előkészítése
Átmeneti tanév
Tantervismertető tanfolyamok
A pedagógiai sajtó szerepe
Az első évek tapasztalatai
A tantervi ankétok és iskolalátogatások tapasztalatai

Második rész

Hagyományok és új módszerek a számtantanításban
Számfogalom, számkörbővítés
Történeti előzmények
Tantervek, vezérkönyvek és az iskolai gyakorlat az 1956 előtti időkben
Az 1956-oes tanterv és iskolai gyakorlata
Az iskolareform 1963-as tantervéről
Előkészítő feladatok
A tízes számkör
A második tízes számkör
A százas számkör
Az ezres számkör
A tízezres, százezres, milliós számkör
Készségfejlesztő gyakorlatok
A fogalomalkotást előkészítő gyakorlatok
A számfogalom alkalmazása, megerősítése
Két- és többjegyű számok képzése
A számok bontása
A római számírás
Római számírás a tízes számkörben
Római számírás a húszas számkörben
A számtani alapműveletek tanítása
Történeti előzmények
Az 1956-oes tanterv előtti iskolai gyakorlatokról
Az 1956-oes tanterv alapján kialakult iskolai gyakorlat
Az összeadás és kivonás tanítása
Történeti előzmények
Az 1956 előtti tantervek és iskolai gyakorlat
Az 1956-os tanterv és iskolai gyakorlata
Az iskolareform 1963-as tantervéről
Szóbeli összeadás, kivonás
Íráseli összeadás, kivonás
Készségfejlesztő gyakorlatok
Összeadás, kivonás, pótlás, bontás egyjegyű számokkal
Soralkotások
Kétjegyű és a megfelelő többjegyű számok szóbeli összeadása, kivonása, pótlása, bontása
Írásbeli összeadás, kivonás
Szorzás, osztás tanítása
Történeti előzmények
Az 1956 előtti tantervek és iskolai gyakorlatok
Az 1956-oes tanterv és iskolai gyakorlata
Az iskolareform 1963-as tantervéről
Szóbeli számolás
Az írásbeli szorzás tanítása
Az írásbeli osztás tanítása
Készségfejlesztő gyakorlatok
Mérés
Történeti előzmények
Az 1956 előtti tantervekről és iskolai gyakorlatról
Az 1956-os tanterv és iskolai gyakorlata
Az iskolareform 1963-as tanterve
Mértékismeret
Mértani alapfogalmak
Készségfejlesztő gyakorlatok
Mértékismeret
Kerület-, területszámítás, becslés, ellenőrzés
Szöveges feladatok
Történeti előzmények
Az 1956 előtti tantervekről és iskolai gyakorlatról
Az 1956-os tanterv és iskolai gyakorlata
Az iskolareform 1963-as tanterve
A feladatmegoldás feltételeiről
Az egyszerű szöveges feladatok típusairól
Összetett feladatok
Példák a szöveges feladatokra
Egyszerű feladatok
Összetett feladatok

Harmadik rész

Hogy buktatni ne kelljen
Csoportmunka a tanítási órákon
A lemaradók felzárkóztatása
A „nagycsoport” önálló munkája
A szocialista pedagógiai és a csoportmunka e sajátos formája

A felhasznált irodalom
Név- és tárgymutató