Gyermeklélektan (Mérei-Binét)

Összefoglaló

"Ez a könyv a gyerekekről szól. Érzelmeiről és kötődéseiről, gondolatairól és játékairól. Arról a sajátos szemléleti módról, ahogyan a világot látja: a gyermekiről. Az indulattelt feszültségnek és a játékos megoldásnak arról a gazdagságáról, amely az átélését jellemzi."
"A gyermekinek a megértésével egyben saját történetünkről, gondolkodásunk alakulásáról, érzelmeink bontakozásáról, személyiségünk fejlődéséről is világosabb képet kapunk. Jobban föl tudjuk eleveníteni emlékeinket a világ megismeréséről, arról a felnőtt szemmel meglepő kíváncsiságról, ahogyan gyermekkorunkban kipróbáltuk önmagunkat egy adott helyzet lehetséges változatában. Többet tudunk felidézni azoknak az élményeknek a rendkívüli indulati hőfokából, amelyek korai kapcsolatigényeinknek örömeit és kudarcait őrzik. Nemcsak a gyerekt ismerjük meg jobban, hanem önmagunkat is.
Nevelni csak úgy tudunk, ha látjuk a gyerekben a felnőttet, akivé lesz. De a pszichológiai szemlélet - a nevelésben, a gyógyításban, az esztétikában - egyre inkább megkívánja azt is, hogy lássuk meg a felnőttben a gyereket, aki volt: a gyermekit." Vissza
TARTALOM
A kezdet 9
A veleszületett reakcó feltételekhez kötődik 9
A viselkedés személyes színezete 12
Az anya-gyermek kapcsolat 14
A megkapaszkodás 14
Gyerek anya nélkül 17
Állatlélektani kísérletek tanulságai 17
Kísérletek műanyával 17
A műanyán nevelt majom mint társ és anya 20
Gyerek anya nélkül 23
A szeretetkapcsolat hiánya 23
A rejtett érzelmi elhanyagoltság 26
Ingerszegény életét szeretetkapcsolattal 29
A félelem kezdetei: Bizonytalanság, csalódás 32
A félelem kondicionálható 32
A "nyolchónaposok szorongása" 33
A kondiconált félelem 34
A megszokott a szokatlannal együtt ijesztő 35
A tapasztalás nélkül látott világ 37
Konstanciák 37
A tárgy független lesz szemlélőjétől 42
A tárgyak állandóságának kialakulása 42
A beszéd kialakulása 45
A hangadástól, az értelmes közlésig 45
A gagyogást 46
A szó kiszabadul az ingeregyüttesből 47
Helyzethez kötött beszéd, önkényes jelentésadás 51
A környezettel való kapcsolat feltétele a beszédfejlődésnek 53
Páros elszigetelődés ikreknél 53
Helyzetmegértés cselekvési sémával 57
Az interiorizálás 57
Az éntudat kialakulása 60
Az én és a másik 60
A cselekvés akadályba ütközik 63
Az én-élmény és a frusztráció 63
A belső szabályozórendszer kialakulása 69
Az azonosítás 69
Élménymaradványok 73
Az érzékszervi-mozgásos séma és az analógon 73
A vázlatosan lejátszott cselekvés egész történést jelezhet 77
A szimulakrum 77
Tagolatlan egészek, viszonyítás nélküli részletek 80
A szinkretizmus 80
A szinkretikus séma 86
Élménysűrítés és fantázia 87
Az ötéves egyszerre csak egy szempontból értelmezi a helyzeteket 90
A szemléletes gondolkodás 90
Szituatív gondolkodás 92
Indulati konfliktusok 94
Bűntudat és szégyen 94
A vágyak kerülő útjai 101
Az elhárítás 101
Mit tud az óvodás a világról? 112
Labilis ismeretek, gyermekközpontú tájékozottság 112
A játék öröme 117
Készségek és szabályok gyakorlása, indulatok levezetése 117
Funkciógyakorlás 119
Utánzás, cselekvéstudat 121
A játéktartalom mint feszültségredukció 123
A játékot a valóság táplálja 126
A szerepjáték 126
Az együttléttől az együttműködésig 130
A több szólamú játék 132
A viselkedés társas meghatározója: az együttes élmény 134
Aktometria 135
A kísérleti helyzet 137
Eredmény: A vezető átveszi a csoport hagyományait 138
A csoporttöbblet 140
Hagyományképződés óvodáscsoportokban 141
Az utalás 141
Érzelmi kapcsolat és csoportkötelék konfliktusa 145
A pár és a csoport 145
Kettős kötődés 147
A pár felbomlik 148
Kompromisszumos beilleszkedés 148
Ismeretek híján elméletképzés 151
Az ultrajelenségek magyarázata 151
Támpontok 156
Tájékozódás térben, időben, emberi viszonylatokban 156
Az élménygondolkodás szerepe 156
Tájékozódás "előtt-után" viszonyítással 159
Érzékenység a rejtett közlésekre 159
Páros szerkezetek 161
A gondolkodási molekulák érvényessége 161
Tudatos alkalmazkodás: feladat és teljesítmény 167
Az iskolaérettség 167
Az iskolaérettség vizsgálata 170
Egykorúak társkapcsolatának megszilárdulása 176
Az átpártolás 176
A gyermekrajz 180
Az ideovizuális ábrázolás 180
A gyermekrajzok esztétikuma 184
A számfogalom kialakulása 188
Kategóriák 188
Sorbarendezés és osztályozás 198
A metafizikai műveletek 198
Egy higgadt korszak gondjai 203
Heteronómia és autonómia 208
Engedelmesség, belátás 215
Társadalmi képzetek, történelmi alapfogalmak 216
Egyszerre több szempont érvényes 218
A decentrálás 218
Az engedelmesség fonákja 221
A nevelői légkör 221
Az iskolai osztályok társas szerkezete 226
A szociogram 226
Kettős tudat 233
A mese és a gyermeki megfelelései 233
A ráismerés öröme 233
A vers 235
Az illúzió feszültsége 236
Minden minden lehet 239
Ellentétek preferenciája 240
Az ismétlés folyamatosságot és biztonságot ad 241
Veszély - megmenekülés 242
Kompenzálás 243
A vágyteljesítés dinamikája 244
Az "elvarázsolt tudat" 245
Rendkívüli, csoda nélkül 246
Ideálkeresés, érzelmesség 247
Folytatólagos képzeleti játékok 249
A tízévesek keretjátékai 249
Az ellentmondásmentes gondolkodás igénye: feltevés és bizonyítás 254
A formális műveletek 254
Az indulataik feldolgozása gazdagítja az érdeklődést, és emeli a teljesítmény színvonalát 265
Az elaboráció 265
A gyermekkor vége 274
Tájékoztató irdalom 278
Névmututató 287
Ábrák jegyzéke 289
Mellékletek jegyzéke 290