Pedagógiai pszichológia (A pedagógiai pszichológia általános kérdései / A pedagógiai hatás lélektana / A személyiségfejlesztés pszichológiai alapjai / A tanulás és tanítás pszichológiája / A szocializáció, individualizáció pszichológiája) - T.sz.: 52799

Összefoglaló

Tartalom
A pedagógiai pszichológia általános kérdései 5
A pedagógiai pszichológia tárgya, rendszere 5
A pszichológia és a pedagógia kapcsolata 5
Mi a pedagógiai pszichológia ( A tudomány tárgya) 11
Milyen tudomány a pedagógiai pszichológia? ( A tudomány jellege) 21
A pedagógiai pszichológia rendszere 25
A pedagógiai pszichológia kutatási módszerei 28
A pedagógiai-pszichológiai kutatás általános sajátosságai 28
A kutatási módszerek csoportosítása 31
A feltáró módszerek 34
Feldolgozó (értékelő) módszerek 71
A pedagógiai hatás lélektana 91
A pedagógiai hatás lélektana 91
A pedagógiai hatás néhány általános sajátossága 91
A pedagógiai hatás determinációja 94
A pedagógiai hatás modelljei 98
A pedagógiai hatás pszichológiai elemzése és alapvető törvényei 103
A pedagógiai folyamat pszichológiája 111
A pedagógiai folyamatnak, mint társadalmi tevékenységnek pszichológiai mechanizmusa 112
A pedagógiai folyamatnak, mint pedagógiai tevékenységnek pszichológiai mozzanatai 112
A pedagógiai folyamatnak, mint a gyermeki személyiség fejlődése 114
A pedagógiai folyamatnak, mint képességfejlesztés 118
A nevelhetőség lélektani alapjai 125
Néhány általános megállapítás a nevelés és az átöröklés viszonyával kapcsolatban 125
A személyiség néhány sajátossága mint a nevelhetőség pszichológiai alapja 128
A gyermeki személyiség fejlődésének néhány sajátossága mint a nevelhetőség lélektani alapja 134
A nevelő-növendék viszony pszichológiája 147
A pedagógus-tanuló viszony általános pszichológiai sajátosságai 147
A pedagógus lélektana 159
A tanulók lélektana 168
A személyiségfejlesztés pszichológiai alapjai 177
A személyiség fogalma, szerkezete, pedagógiai feladatok 177
A személyiség fogalma 177
A személyiség szerkezete 184
A személyiségfejlődés és -fejlesztés pszichológiai feladatai 194
A személyiségfejlődés néhány általános sajátossága 194
A személyiségfejlődés pszichológiai mechanizmusai 195
Utánzás, azonosulás, értékorientáció 196
A pszichés alkalmazkodás és aktivitás mechanizmusai (Konfliktusmegoldási lehetőségek) 201
Énfunkciók 205
A személyiségfejlesztés módszertana 209
Az elemi tevékenységet irányító nevelési módszerek 213
A tudatosítás nevelési módszerei 226
A tudatos tevékenységet befolyásoló nevelési módszerek 242
A tanulás és tanítás pszichológiája 251
A tanulás lélektana 252
A tanulás fogalma 252
Tanuláselméletek 255
Az iskolai tanulás elméletei 269
A tanulás törvényei 275
A tanulás motivációja 281
Az oktatási folyamat pszichológiai elemzése 290
Az ismeretelsajátítás folyamatának oktatáslélektani elemzése 294
Az ismeretrögzítés (emlékezetbe vésés) pszichológiai kérdései 306
Az ismeretek alkalmazásának pszichológiája 311
Az oktatási folyamat mint probléma-, ill. feladatmegoldás 317
Az értelmi cselekvés szakaszos fejlesztésének elmélete 325
A tanulási irányításának (programozásának) pszichológiai kérdései 329
A programozott oktatás pedagóiai-pszichológiai problémái 330
Indítékok, források 330
Fogalma, lényege, típusai 333
Pszichológiai alapok 336
Pedagógiai-pszichológiai elvek 340
A gépi irányítás pedagógiai-pszichológiai problémái 351
Programozott oktatás és gondolkodásfejlesztés 353
A feladatrendszeres oktatás pedagógiai-pszichológiai alapjai 356
Pszichológiai szempontok az oktatás-nevelés tartalmának (nevelési és oktatási tervek) meghatározásánál 360
Személyiség-lélektani szempontok a nevelési cél és tartalom meghatározásában 362
Művelődés-lélektani szempontok a nevelés-oktatás tervezésében 366
Fejlődéslélektani szempontok a nevelés és az oktatási tervek készítésében 371
A differenciális lélektan szempontjai a nevelési és az oktatási tervek készítésében 380
Pedagógiai-pszichológiai szempontok a nevelési és oktatási tervek készítésében 382
Felmérések és kísérletek a tantervkészítés szolgálatában 390
Az oktatás szervezeti formáinak lélektani hatása 392
Az egyéni, a csoport- és az osztálytanulás pszichológiája 392
A tanítás és a tanulás módszereinek lélektani elemzése 408
Az oktatási módszerek csoportosítása 408
Hagyományos és új oktatási módszerek (rendszerek) 410
Az egyes oktatási módszerek pszichológiai elemzése 420
Oktatógépek 437
Az oktatástechnikai eszközök alkalmazásának lélektani feltételei 439
A tanulás és tanítás ellenőrzésének és értékelésének pszichológiai vonatkozásai 447
Az ellenőrzés és értékelés funkciói 447
A felelés és feleltetés pszichológiai problémái 450
A vizsga lélektani problémái 475
Az osztályozás lélektana 459
A munkatanulás folyamatának pszichológiája 468
A teljesítőképesség, a fáradtság és a pihenés oktatáslélektani kérdései 485
A szocializáció (közösségi nevelés) pszichológiája 495
Szocializáció a nevelés és oktatás folyamatában 496
A tanulók értékorientációjának, példa- és eszményképválasztásának sajátosságai 504
Szocializáció a családban. A család pszichológiai hatása a nevelésben 506
A közösségi nevelés pszichológiája 517
Történeti előzmények 517
A közösség pedagógiai-pszichológiai hatása 522
A közösség fogalma, szerkezete, dinamikája 524
Az iskolai közösségi nevelés pszichológiai alapjai 535
Az individualizáció (az egyéni bánásmód) pszichológiája 547
Az egyéni különbségek és az egyéni bánásmód pszichológiája 547
A tanulók megismerésének pszichológiai szempontjai 547
Az egyéni bánásmód néhány oktatáslélektani problémája 560
Képességbeli különségek és az individualizáció 562
A hátrányos helyzet pszichológiai problémái 570
Az iskolaelőkészítés és az iskolaérettség pszichológiai problémái 575
Iskolaelőkészítés az óvodában. Az óvodás életkor szerepe a személyiség fejlődésében 577
Az egyes pszichikus funkciók fejlődése 579
A nehezen nevelhetőség pszichológiai kérdései 584
A nehezen nevelhetőség fogalma 584
A nehezen nevelhetőség tünetei 585
A nehezen nevelhetőség okai 587
Konfliktusok 592
Az iskolai kudarc 594
Nevelési módszerek 597
A veszélyeztetett gyermek 599
A pályaválasztás pedagógiai-pszichológia kérdései 603