Könyvem megírásakor arra törekedtem, hogy átfogó képet adjak arról az olvasónak, mely tényezők határozzák meg a sikeres iskolai „pályafutást”. Célom volt annak a bemutatása, hogy mit tehet a család a személyiségfejlesztés terén annak érdekében, hogy az óvodai évek alatt megalapozza a későbbi iskolai teljesítményképességet és a beilleszkedést. Hogyan segíthetjük az egészséges mértékű önbizalom és pozitív énkép kialakulását? Milyen módon alakítsuk ki az önkontrollt, a feladattudatot, az együttműködés igényét és a tudás iránti pozitív attitűdöt? Ilyen és hasonló kérdésekre kaphat választ a könyv elolvasásakor az érdeklődő, miközben konkrét tanácsokkal, példákkal igyekszem az elméleti ismereteket a nevelési gyakorlattal összekötni. Ugyanakkor rendhagyó módon e könyv nem kizárólag a gyermekre fókuszál. Ennek oka az, hogy a nevelés olyan interaktív, többszereplős folyamat, melynek szereplői (nevelők és neveltek) kölcsönösen befolyásolják egymást, úgy is fogalmazhatunk: oda- vissza hatnak egymásra. Ezért a gyermekkel foglalkozó személy önismeretét is igyekszem kérdésekkel, átgondolandó szempontokkal, feladatokkal „munkába venni”, fejleszteni. Saját gyermekkori tapasztalataink, önértékelésünk jellemzői, konfliktuskezelési stratégiáink vagy éppen a jutalmazásról-büntetésről vallott nézeteink aktívan (és sokszor nem tudatos módon) hatnak a nevelési folyamatra, akár a családban, akár óvodai csoporthelyzetekben.
A felhasznált irodalomra könyvemben két módon utalok: a nyomtatásban megjelent könyvek és folyóiratcikkek esetében a szövegben zárójelben tüntettem fel a szerző nevét és a megjelenés évszámát, ahol pedig interneten megjelent on-line dokumentumot használtam fel, ott szögletes zárójelben [ ], arab számmal jelölve hivatkozok. A könyv végén található bibliográfiában pedig megtalálhatók a részletes adatok, minkét típusú szakirodalom esetén. A könyvben lévő táblázatok és ábrák külön vannak számozva és folyamatosan halad előre a jelölésük.
Összegző jellegű munkámat óvodapedagógusoknak, szülőknek, családgondozóknak, szociálpedagógusoknak egyaránt ajánlom, és mindenkinek, aki a gyermeknevelés terén szeretné ismereteit bővíteni. A könyv felhasználható szülői önképzésként, az óvodai nevelő munkában, szülői értekezleteken, tanácsadási helyzetekben, iskolai előkészítésként.
A szerző
Bevezetés
1. Az iskolai teljesítmény
1.1. Az iskolai teljesítmény fogalma
1.2. Az iskolai teljesítmény összetevői
2. Személyiség és iskolai teljesítmény
2.1. Introverzió-extroverzió: a külvilághoz való viszonyulás
2.2. Énkép és önértékelés
2.3. Szorongás: mindig káros?
2.4. A családi légkör hatása a személyiségfejlődésre
2.5. Fontos nevelési alapelvek, tanácsok
3. Motiváció és teljesítmény
3.1. Piramis-modell: Abraham Maslow a sikeres emberekről
3.2.Teljesítménymotiváció: sikerkeresés és kudarckerülés
3.3. Az iskolai motiváció dimenziói
3.4. A jutalmazás és büntetés csapdái
4. Az iskolai teljesítmény problémái
4.1. Tanulási zavar
4.2. Alulteljesítés
5. A tanulási zavarok prevenciós lehetőségei
5.1. Figyelmeztető jelek
5.2. Megelőzési ötletek
6. A családi élet tanulási teljesítményt pozitívan befolyásoló mintázatai
6.1. Hogyan tanul az óvodás a családban?
6.2. A szülő-gyermek kapcsolat
6.3. A családi élet mindennapjai
6.4. A pozitív fegyelmezés
7. Gyakori kérdések
7.1. Az érzelmi intelligencia
7.2. Kreativitás: áldás vagy átok?
7.3. Hogyan válasszunk iskolát?
7.4. Mikor kezdjük az iskolát?
8. Kérdőívek
8.1. Családtipológiai kérdőív
8.2. Schutte-féle érzelmi intelligencia kérdőív
8.3. Konfliktuskezelési kérdőív
Bibliográfia
Ez is elérhető kínálatunkban: